菩提心易

   雲水週記（五十四）中輟生的春天                    97.3.15

   鳳鳴國中黃秀珠老師數年前曾經邀約我到該校講演，沒想到若干年後，她又再次邀請我能夠為學校的中輟生作心靈輔導；當然我是十分的樂意！

    常言：「人不輕狂枉少年」，在十五、二十正值青春年少，生理與心理不能同步成長的尷尬時期，有著青澀、叛逆、衝動的特質。如果再加上不愛讀書的「罪名」，就被歸列為「放牛班」，甚至與問題學生劃等號。這是以往讀書過程的記憶，雖然教改多年；許多學者不主張「好的更好」，「壞的放牛吃草」的二分法，以避免用「萬般皆下品，惟有讀書高」的狹隘標準，剝奪不同特質學生的權益。但不可否認個位數的學生，仍是普遍學校的頭痛份子！

    中國人向來有「天生我材必有用」的至理名言，深信每一位孩子都有他的資質天份，正如佛家認為「眾生皆有佛性」。常不輕菩薩：「不敢輕視汝，汝等皆當作佛」的恭敬心，印證「人性本善」之外；對於受教育的權益更當平等、尊重。能夠得天下英才而教之，固然可喜可賀；然而佛門不捨棄任何一眾生，如佛陀教導愚笨的周利槃陀伽，以「掃塵除垢」為大眾服勞務，培養福德、開發悟性的案例，更是令人深深動容！

    由此可見在學校當中某一些個性獨特，需要「因材施教」的方便性，更要「有教無類」的愛心，讓他們可以在求學過程「樂愛學習」。否則老師的另眼對待、同學的歧視冷漠，這些另類學生常被貼上「自甘墮落」的標籤，萬一被不良幫派所吸收，繼而成為治安另一個隱憂，相對我們社會必須付出更大的成本與代價，屆時亡羊補牢，為時已晚。

    據黃老師的解釋，法務部為了上游教育治本的工作，挹注很大的經費與心思，希望藉由「回流專案」的企劃，「把愛找回來」真正落實在中輟生的身上。因為時代的變遷，家庭教育受到父母離異或意外事件的影響，單親、暴力因素的加入，讓孩子心理開始失去平衡與不安全感。輕者憂鬱、自卑；重者情緒失控、說謊、易怒；性格扭曲、價值觀錯亂，展現一些異常行為。如果功課不甚理想被人嘲笑，他們便選擇自我放逐，變本加厲，如此惡性循環，終究埋下犯罪的導火線。

    有鑒於「取之於社會，用之於社會」的理念，「人生活到老學到老」的精神，我很樂意接受「第八堂課」的挑戰。雖然只有三、四位學生，但「重質不重量」，況且教育本身就是教學相長，在學生的身上感染他們的創意、了解他們的想法、傾聽他們的心聲，與他們搭起友誼的橋樑，「搏感情」的交心、真誠，我發覺學生也會感受到佛門的慈悲！

    學校用心良苦開設不同的課程，「與心對話」讓學生試著認識自己，做好生涯規劃，而第七堂課則讓大學生教導他們跳街舞，在寓教於樂當中，開發孩子的潛能與樂趣，同時也宣洩過剩的體力，找到情緒、壓力的出口，真是非常用心的安排，誰說中輟生不能有春天呢？這一學期我也是「樂愛學習」的學生，陪他們走過驪歌高唱的校園，享有青春奔放的每一天……。